Regional Webinar Series – 3

Reimaginar el EMI: Innovación, inclusión y agencia docente en la educación superior colombiana

6 November 2025 14:00 GMT (UTC +0)
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Este seminario virtual aporta a la literatura actual sobre EMI (English Medium Instruction) al reimaginar esta modalidad como un espacio pedagógico transformador, en el que se cultivan el pensamiento crítico, la alfabetización en IA, la competencia intercultural y la agencia docente. Anclado en el contexto de la educación superior colombiana, cada presentación mostrará iniciativas innovadoras que responden a necesidades locales mientras dialogan con tendencias pedagógicas globales. Así, esta sesión posiciona el EMI como un catalizador para una mayor profundidad cognitiva, desarrollo intercultural y crecimiento profesional.

Isabel Tejada Sánchez abordará cómo el EMI puede evolucionar de ser un medio de instrucción a convertirse en un método para cultivar el pensamiento crítico y habilidades perdurables en la era de la GenAI. Más que concebir el EMI únicamente como un conducto lingüístico o disciplinar, esta charla explora su potencial como una práctica y un método pedagógico dinámico para fomentar competencias translingüísticas, metacognitivas y analíticas. En lugar de verse amenazado por la IA, el EMI puede potenciarse a través de ella, especialmente cuando el razonamiento interlingüístico se sitúa en el centro de la práctica educativa.

Lourdes Rey Paba examinará la influencia del EMI en la identidad docente.

Mario Molina Naar cerrará la sesión presentando un curso de formación profesional orientado a la práctica sobre EMI, diseñado para docentes universitarios en Colombia. Desde su experiencia como creador e instructor, reflexionará sobre los desafíos de planear actividades inclusivas para educadores de diversas disciplinas y contextos. Compartirá estrategias para fomentar la participación y la diferenciación, y presentará testimonios que evidencian el impacto del curso. Se destacará cómo una formación sensible al contexto puede empoderar a los docentes para aplicar los principios del EMI con confianza y creatividad.

Del inglés como medio al inglés como método y catalizador del pensamiento crítico en la era

Isabel Tejada Sánchez, Universidad de los Andes

Más que concebir el EMI (English Medium Instruction) únicamente como un conducto lingüístico o disciplinar, esta charla explora su potencial como una práctica y un método pedagógico dinámico para cultivar el pensamiento crítico y el aprendizaje profundo. A partir de la intersección entre pensamiento crítico, habilidades perdudables y alfabetización en IA, sostengo que las demandas cognitivas del EMI, tanto en el plano lingüístico como en el disciplinar, lo posicionan de manera única para fomentar competencias translingüísticas, metacognitivas y analíticas en la era de la GenAI. En este sentido, propongo considerar el EMI no como una práctica amenazada por la IA, sino más bien potenciada por ella, e invito a los educadores a reflexionar sobre cómo el razonamiento interlingüístico en aulas mediadas por IA puede impulsar la indagación crítica y la innovación pedagógica.

Isabel Tejada Sánchez obtuvo su doctorado con doble titulación en Ciencias del Lenguaje (París 8) y en Comunicación Lingüística y Mediación Multilingüe (Universitat Pompeu Fabra). Es profesora asociada en la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes (Colombia). Su investigación se centra en el aprendizaje de segundas lenguas en contextos educativos y en la mentalidad de crecimiento (growth mindset). Además, es especialista certificada en Prompt Engineering y en IA centrada en lo humano aplicada a la educación.

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Redefiniéndose uno mismo: Desafíos de Identidad de los Profesores en Contextos EMI

Lourdes Rey-Paba, Universidad del Norte

El uso del Inglés como medio de instrucción (EMI, por sus siglas en inglés) es una iniciativa en expansión en la educación superior latinoamericana que reta a los profesores a navegar múltiples roles profesionales, que con frecuencia entran en conflicto. Esta presentación explora cómo la enseñanza de cursos EMI moldea la identidad profesional de docentes universitarios colombianos. A partir de un enfoque cualitativo, examino las tensiones que estos profesores experimentan entre sus dimensiones profesional, personal e institucional, lo que conduce a un proceso dinámico de renegociación de identidad. La presentación también resalta los factores clave que influyen en este proceso y enfatiza la necesidad de que tanto los docentes como las instituciones aborden las complejidades de la reconfiguración identitaria para garantizar la implementación efectiva y sostenible de los programas EMI.

Lourdes Rey-Paba cuenta con más de 25 años de experiencia en el ámbito de la educación en lenguas, desempeñándose en roles como profesora, formadora docente, diseñadora programas y materiales, gestora de proyectos e investigadora. Actualmente, es directora del Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte, donde lidera iniciativas orientadas a fortalecer la educación en lenguas en Colombia. Como profesora asociada, sus líneas de investigación se enfocan en la internacionalización de la educación superior, el desarrollo de la competencia intercultural, el uso del inglés como medio de instrucción (EMI) y la formación docente.

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Empoderando a los docentes: Avanzando en la enseñanza de contenidos en inglés (EMI) mediante una formación profesional significativa

Mario Molina Naar, Universidad de los Andes

Esta presentación ofrece una mirada a un curso de formación profesional sobre estrategias para la enseñanza de contenido disciplinar a través del inglés, diseñado e impartido en una universidad privada en Colombia. Desde mi experiencia como creador e instructor, reflexionaré sobre los desafíos de planear actividades y materiales para participantes de distintas disciplinas, contextos educativos y niveles de experiencia docente. La sesión destacará estrategias para fomentar la participación en medio de esta diversidad y presentará testimonios estudiantiles que evidencian el impacto del curso. Se enfatizará el diseño de programas de formación que promuevan la diferenciación, la inclusión y las prácticas pedagógicas contextualizadas.

Mario Molina Naar es docente asociado en el Departamento de Lenguas y Cultura de la Universidad de los Andes (Colombia). Es doctor en Educación (educación plurilingüe e intercultural) por la Universidad Autónoma de Barcelona (España) y magíster en TESOL por Greensboro College (Carolina del Norte, EE. UU.). Su investigación se centra en la enseñanza de contenidos a través del inglés (EMI) y en la internacionalización de la educación superior en contextos multilingües.

Speakers

Dr. Isabel Tejada Sánchez
Profesora Asociada,
Universidad de los Andes

Lourdes Rey-Paba
Directora, Instituto de Idiomas at Universidad del Norte

Dr. Mario Molina Naar
Docente asociado, Universidad de los Andes

Reimagining EMI: Innovation, Inclusion, and Educator Agency in Colombian Higher Education

This webinar contributes to ongoing EMI scholarship by reimagining English-Medium Instruction as a transformative pedagogical space in which AI literacy and critical thinking, intercultural competence, and educator agency are cultivated. Anchored in the Colombian higher education context, each presentation will showcase innovative EMI initiatives that respond to local needs while engaging with global pedagogical trends. Thus, this session foregrounds EMI as a catalyst for deeper cognitive engagement, intercultural development, and professional growth.

Isabel Tejada Sánchez will explore how EMI can evolve from a medium of instruction into a method for cultivating critical thinking and durable skills in the GenAI era. By integrating AI literacy, translingual reasoning, and disciplinary cognition, she argues that EMI can actively foster analytical and metacognitive growth. Rather than being threatened by AI, EMI can harness its potential—especially when cross-linguistic inquiry is central to classroom practice.

Lourdes Rey Paba will then examine the influence of EMI on teacher identity.

Mario Molina Naar will conclude by presenting a practice-oriented EMI professional development course designed for faculty in Colombia. He will reflect on the challenges of designing inclusive activities for educators across disciplines and teaching contexts, and share strategies for fostering engagement and differentiation. The session will highlight how responsive, context-sensitive training can empower educators to apply EMI principles with confidence and creativity.

From Medium to Method: EMI as a Catalyst for Critical Thinking in the GenAI Era

Isabel Tejada Sánchez, Universidad de los Andes

Rather than viewing EMI as merely a linguistic or content conduit, this talk explores its potential as a dynamic pedagogical practice and method for cultivating critical thinking and deep learning. Drawing on the intersection of critical thinking, durable skills, and AI literacy, I argue that the cognitive demands of EMI—across both language and disciplinary skills—uniquely position it to foster translingual, metacognitive, and analytical competencies in the GenAI era. In this sense, I propose viewing EMI not as endangered by AI but as empowered by it, and I invite practitioners to consider how cross-linguistic reasoning in AI-mediated classrooms can drive deeper critical inquiry and pedagogical innovation.

Isabel Tejada Sánchez holds a double PhD in Language Sciences (Paris 8) and in Linguistic Communication and Multilingual Mediation (Universitat Pompeu Fabra). She is an Associate Professor at the School of Education, Universidad de los Andes (Colombia). Her research focuses on second language learning in educational contexts and growth mindset. She is also a certified Prompt Engineering and Human-Centered AI in Education specialist.

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Redefining the Self: Identity Challenges of Professors in EMI Contexts

Lourdes Rey-Paba, Universidad del Norte

English Medium Instruction (EMI) is a growing initiative in Latin American higher education that challenges professors to navigate multiple, and often conflicting professional roles. This presentation explores how teaching EMI courses shapes the professional identity of Colombian university instructors. Drawing on qualitative insights, I examine the tensions these professors experience across professional, personal, and institutional dimensions, leading to a dynamic process of identity renegotiation. The presentation also highlights key factors influencing this process and underscores the need for both instructors and institutions to address the complexities of identity reconfiguration to ensure the effective and sustainable implementation of EMI programs.

Lourdes Rey-Paba has over 25 years of experience in language education, serving in roles such as professor, teacher educator, curriculum and materials developer, project manager, and researcher. She is currently the Director of the Instituto de Idiomas at Universidad del Norte, where she leads initiatives aimed at strengthening language education in Colombia. As an Associate Professor, her research focuses on the internationalization of higher education, the development of intercultural competence, English Medium Instruction (EMI), and teacher education.

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Empowering Educators: Advancing EMI through Meaningful Professional Development

Mario Molina Naar, Universidad de los Andes

This presentation offers an overview of a practice-oriented professional development course on English-Medium Instruction (EMI), designed and taught at a private university in Colombia. Drawing from my experience as course designer and instructor, I will reflect on the challenges of planning activities and materials for participants from diverse disciplines, educational contexts, and levels of teaching experience. The session will highlight strategies for fostering engagement across this diversity and showcase student testimonials that illustrate the course’s impact. Emphasis will be placed on designing EMI professional development that motivates educators to embrace differentiation, respond to learner needs, and apply inclusive, context-sensitive practices.

Mario Molina Naar is a lecturer at the Department of Languages and Culture at Universidad de los Andes (Colombia). Mario holds a PhD in Education from the Autonomous University of Barcelona (Spain) and an MA in TESOL from Greensboro College (North Carolina, USA). His research focuses on EMI and the internationalization of higher education in multilingual contexts.

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